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​Les difficultés rencontrées dans le traitement des nombres et du calcul peuvent concerner le calcul écrit ou mental. Ces difficultés peuvent être notamment liées à différents déficits cognitifs :

Déficit de la compréhension écrite des chiffres :

• Altération de la compréhension des nombres écrits en notation verbale mais préservation de la compréhension des nombres écrits en notation arabe

• Altération de la compréhension des signes arithmétiques mais préservation de la compréhension des nombres quelle que soit la notation. 

Déficit de la compréhension orale des chiffres :

• Altération de la compréhension orale des nombres mais préservation de la compréhension des nombres écrits en chiffres arabes et absence de troubles de la compréhension générale.

• Substitution d'un nombre à un autre qui engendre des erreurs de calcul alors que les capacités de calcul sont intrinsèquement préservées.
  

Acalculie spatiale:

• Bouleversement de l'agencement spatial des nombres pour une opération écrite, mais préservation du calcul mental.
  

​Acalculie primaire (Anarithmétie):

• Perturbation des éléments mis en œuvre pour réaliser des opérations arythmétiques :

• Mémorisation des faits arythlétiques (tables, particulier table de multiplication)

• Utilisation des procédures de calcul.
  

​​Acalculie secondaire à des troubles de la mémoire notamment

Atteinte de la mémoire de travail qui empêche la personne de retenir suffisamment longtemps les différents nombres qui composent son calcul mental

Dans le monde du travail, les difficultés liées à l’utilisation de nombres et à la réalisation de calcul vont se manifester lors de la réalisation de certaines d’activités telles que l’évaluation des stocks, la réalisation d’opérations financières, la manipulation d’argent, la gestion des factures et des commandes, etc.

Il peut être utile de mettre en place des ajustements matériels :

• Utilisation d'une calculatrice (ou calculatrice scientifique) pour réaliser les opérations et ne pas devoir effectuer de calculs mentaux qui sont sources d'erreurs

• Encodage et gestion des stocks avec un scan de codes-barres

• Utilisation d'un compteur de poche (clickers)

• Affichage de tables mathématiques au bureau ou dans la zone de travail

• Utilisation d'indicateur de niveau et de marquages pour indiquer jusqu'où le travailleur peut remplir le contenant (« allez jusqu'ici »), des éléments pré-mesurés, des gabarits

• Utilisation de logiciel de mathématique pouvant aider à la réalisation de calculs simples (calculatrice sur l'ordinateur) ou plus complexes comme des statistiques (statistica, SPSS ou SAS)

• Mise à disposition de calculettes parlantes ou avec un grand écran 

Idéalement, ces ajustements doivent être accompagnés de mesures organisationnelles :

• privilégier, si possible, des tâches simples, répétitives, structurées

• avant de transmettre des consignes, s'assurer que le travailleur est attentif. Eviter les sources de distraction : s'installer dans un local calme, fuir les stimulations auditives ou visuelles, …

• lorsque se présente un problème de compréhension, les consignes peuvent être complétées par une démonstration ou une simulation. 

• lorsque le travailleur est atteint de troubles de mémoire, les consignes doivent être données une à la fois. 

• prévoir des rappels verbaux ou écrits, sous forme de fiches, de check-list, dessins, photos, …

• s'assurer de la présence d'une personne de référence vers laquelle le travailleur pourra se tourner en cas de difficultés.

• Sensibiliser les clients à la vérification du montant rendu